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    顽皮的杜鹃课例评析

    作者:佚名 时间:2013/5/11 9:11:59 来源:烛光漫步 【 字号: 】浏览
    [导读]老师用三条不同颜色的旋律线,以一猜一答形式,让学生熟悉歌曲的歌谱旋律,老师边模唱时用手画出旋律线,很好的让学生分辨出音的高低,从而激发了学生的学习兴趣,又锻炼了他们的思维能力。“咕咕”衬词在歌曲起到升华的作用,既起到分句的作用又能以巧妙地方

      一、老师个人素质高。张老师有着深厚的音乐素养,在课堂上用语简明扼要,在演绎教学过程中,能做到自然、大方、亲和力营造了一个民主平和的学习氛围,孩子自然就“亲其师而信其道”。

      二、在备课上非常用心,准备的十分充分。从学生的年龄特点、心理特征和现有的知识水平几个方面来考虑。因此,教学环节一环紧一环,由浅到深,层次递进。抓住课堂重点,让学生欢快活泼地学习知识,让每一位学生感受音乐中的乐趣。具体体现在以下的几个方面:

      1、老师一开始就创设了一个情景游戏,把自己变成一个魔法师,以一颗种子导入,由种子、发芽、大树、小河情景,让学生自己发挥想象去创作,用身体做出各种各样不同形状的种子、发芽、大树、小河,紧扣教学内容,由浅入深。这样的学习活动让学生既好奇又充满了期待,学生的眼球迅速地被吸引过来,在游戏中快乐学习,快乐创造。

      2、老师用三条不同颜色的旋律线,以一猜一答形式,让学生熟悉歌曲的歌谱旋律,老师边模唱时用手画出旋律线,很好的让学生分辨出音的高低,从而激发了学生的学习兴趣,又锻炼了他们的思维能力。“咕咕”衬词在歌曲起到升华的作用,既起到分句的作用又能以巧妙地方式让学生去模仿杜鹃鸟的叫声。

      3、在节奏、旋律环节老师添加了乐器,在两种乐器上敲出“5  3”这两个音,分别出现音长音短,让学生分辨音的长短,与学生一起合作,感受什么是顿音,突出了歌曲重点,解决了难点。

      4、教唱环节,以讲故事的形式接来歌词,在前面几个环节里已经铺垫了歌曲的情节、旋律,所以在教唱环节学生都能很快的学会歌曲。

      5、 由于老师采取了奥尔夫音乐教学法,并且教学过程中遵照以快乐课堂为主,让学生轻松学习。从中提高学生的音乐素养能力。这样,通过学习,学生最后能完整的演唱这首歌曲,在音乐中分享快乐。

      6、拓展,学生以生动的舞姿,动听的歌声。让学生进一步巩固所学内容,也让知识得到进一步深化。

      7、把对学生的评价贯穿于整节课的始终。让学生在参与和不断体验活动中不断学习、不断进步。

      三、对本节课的意见和建议

      拓展得不够。学生反复的做这几个律动。应该让学生更灵活地贯穿新的活动。从课堂反馈来看,造成了学生的表达有“千人一面”的嫌疑,有待以后注意改进。

      总的来说这节课,虽然白璧微瑕,但从课堂设计到课堂演绎来说,都可以称得上是一节优秀的音乐教学课。

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